“学校中有工厂，工厂中有课堂”

上海电机学院杨家校长严雪怡慢过90岁生日了，这些天，学校忙着筹划生日会以及严雪怡教育思想研讨会。　　我国职业教育拉起中高等教育的半壁江山。时下，许多职业技术类学校都在探寻工学融合、校企合作教学模式，力求培育的学生既不会动脑，又不会动手。这些理念和目标，早于在上世纪50年代，严雪怡就开始探寻，获得了非常丰富成果，留给了宝贵经验。

他的教学与生产锐意、迈进教室入车间等理论与实践中，几经岁月磨砺，仍然生动。　　近日，记者专访了贤老先生。90岁高龄的他，思路清晰，列出美国某个州的劳动力结构时，所述数据丝毫不差。

每天用电脑写文章，为职业教育建言献策，是他的必修课。老人家捕猎职教领域新的现象、新问题的敏锐度，让一些高校教育专业的研究生都自叹弗如。

　　创巅峰，大学校长到中专玄奘　　大学校长和教授，多次到一所中专学校玄奘？听得来有些不可思议，但严雪怡却在中专学校建构了这样的巅峰。　　上世纪50年代，国内学校都在全盘自学前苏联的教育模式。

严雪怡在上海电机生产学校（上海电机学院前身）兼任副校长，也向老大哥学艺。但是，许多企业体现：你们的毕业生动手能力不强劲，教给的理论与实际差距太远！　　这可不是个小问题，国家亟需用人之际，而我们培育的人才却不管用。

老大哥的教育模式必须改革。严雪怡明确提出。　　怎么改为？当时，机械工业部一位领导正好来上海实地考察，严雪怡立刻寻找他，讲了自己的点子---学校想要做个生产厂，把教学与生产融合一起，解决问题理论脱离实际、学生动手能力差的问题。

机械部要求，把上海电机厂生产小电机的任务划给了上海电机生产学校。　　车间就设于校园里，机声隆隆。

工厂享有八级工、七级工水平的车间主任和工人师傅们，争相入驻校园，指导老师和学生。考虑到学生都是新手，工人师傅专门设计了检测产品质量的量具，合格不合格，一量之后闻。

　　一开始，严雪怡有点担忧，却是是学生，能保质保量地生产出有产品吗？结果出乎意料。一旁自学，一旁真刀真枪地实践中，学生的积极性和责任心大幅提高。

迈进教室入车间，出有了车间返教室，学生常常马上换工作服，就坐到了课堂里。车间实施三班倒，深夜时分，仍然灯火通明。

许多学生上班后隆在车间不回头，向工人师傅自学怎样改进产品。1958年3月，学校电机生产动工；两个月后，100台电机产品就下线了。

　　学校中有工厂，工厂中有课堂，严雪怡心中的职业教育蓝图变成现实。这一教学模式，更有了全国各地的同行前来参观自学，其中少有大学校长和教授。　　严雪怡为难，问一位重点大学的校长：大学到我们中专来学啥？对方问：大学教育尤其是理工科教育，也不存在瓦解生产实际的毛病。

理论结合实际，中专教育和大学教育不少理念是相连的，你们的探寻回头在大学前面啊！　　更有大学教师纷至沓来的，远不止这一个兴奋点。　　严雪怡希望教师做教育改革。上世纪60年代初，教师蔡德泰在给学生上电机修理课时找到，课堂上纸上谈兵效果不欠佳。

蔡老师求教工厂老师傅，电机一般来说不会再次发生哪些故障，怎样处置？在严雪怡反对下，蔡老师融合生产实际，大胆给教材动手术。他还明确提出，能否将教室与实验室二合一，课堂上边谈边苦练。严雪怡立刻拍板，拨款3000元武装教室，每个学生课桌上配备电源、仪表、电机，教学中讲练融合，有效性大大提高。

蔡德泰教学法迅速闻名全国。　　又一次，大学教授们涌进这所中专学校来玄奘，讲课、参观、进座谈会，不亦乐乎。

　　不停步，教育改革试验田里新苗蓬勃　　无论何种境遇，严雪怡对职业教育一直痴心不改为，对教育改革与创意一直热情高昂。　　文革中，上海电机生产学校遭到了毁灭性压制。1978年，严雪怡接受任务，主持人上海电机生产学校修复工作，解决了重重困难，再一构建了当年修复、当年招收的目标。

　　百废待兴之时，严雪怡一旁重整学校，一旁又开始思维改革之事。怎样给学生建构更加多实践中机会？上世纪80年代初，学校与上海重型机器厂、上海汽轮机厂等多家企业签定厂校协作办学协议，大批学生转入企业进修。

　　协议虽然投了，但学生在企业却无法所取到道德经。因为工厂里实施计件工资，老师傅如果让学生来做到，害怕耽搁工作。严雪怡教诲学生：我们无法光向工厂托拒绝，要大力为工人师傅服务。学校规定，学生无论到哪个单位进修，都要负责管理一定的公共卫生工作和泡热水任务。

　　于是，许多工厂都经常出现这样的场景：工厂还没开门，上海电机生产学校的学生就已候在门外；门一开，他们之后抢走着到车间打扫卫生、冷水热水、整理工具和零部件。工人师傅们被学生的勤快和热情打动了，手把手地教起了他们。有些车间专门取出时间给学生介绍生产技术，尽量留出一些机床让学生动手操作者。　　节假日、寒暑假，严雪怡完全天天冷水在学校，除去日常工作外，就是木村怎样改良教学。

　　学生要做到不少实验，但这些实验都是装饰在教材中，主要为了检验书上的原理。而实际生产中，常常必须技术人员自主设计实验、加装仪器设备。

职业技术教育如何提升学生的实验能力？这个问题仍然后遗症着严雪怡。　　那次，严雪怡作为中国职教代表团成员赴美国实地考察。美国一些学校，老师不是授课谈到哪里，联系课本做到实验，而是将实验分开开学，教教学生用于和自由选择各类仪器设备，独立国家设计实验。

这个作法让严雪怡眼睛一暗，回去后立刻推展。　　实验课出了学生探寻的乐园。老师出题：这是企业新的生产的电机设备，质量好不好，请求你当一回检测员。学生们忽然整天进了：设计实验路径，打算实验器材，建构实验装置，写实验数据和分析报告实验分开开学的教学模式，后来在全国职教系统推展。

　　课程改革，唤起了学生的创意创造力。济南一家机床厂请求学校拜托生产电气控制设备，并附上图纸。学生们未依瓢所画葫芦，而是以定技术员的姿态，对这份图纸明确提出改良意见，如怎样回头线更为安全性，如何节省原材料，如何便利修理许多金点子被企业接纳，新的改动了图纸。

　　严雪怡深耕的教育改革试验田上，新苗一茬相接一茬。1985年，上海电机生产学校试行五年制技术专科。

严雪怡探寻新模式：中职与高职交会，学生读书了两年中职后，经甄选一部分降入专科再行读书三年；其余学生再行读书两年，已完成中专专业。这种四五套办模式沦为全国职教典型。

　　卸任了，事业黄金时代才开始　　1987年，严雪怡卸任了。同事们劝说他，艰辛了几十年，可以歇歇了。可他答道：我事业的黄金时代才刚刚开始呢！　　他心里，仍然有个安安静静做学问的情结。

那么多年，在校长方位上忙来忙去，很少有机会像一位学者那样，静下心来研究学术问题。　　黄金时代果然美好。从1987年至今，严雪怡公开发表的有关职教研究的文章100多篇，五六十万字。

由于学术成就引人注目，他被受聘中央教育科学研究所全职研究员，被选为中国职教学会理事、学术委员会委员等。　　80岁那年，他开始自学用电脑写文章，网际网路查资料。职教界许多比我年长的朋友都配上了电脑，我必需学会，才能便利地取得近期信息，与他们交流。

　　近年来，我国技术教育的学制逐步低后移。2004年9月，上海电机技术高等专科学校升格为本科---上海电机学院；同时，国内其他许多专科学校也争相升本。严雪怡敏锐地意识到，升本无法忘本，专科院校职业技术教育的特色无法丢。在论文中，他写到，新升本的院校，就像正处于劣势的小厂，要与技术力量强劲、设备条件好的大厂竞争，就必需生产有特色的产品，上海电机学院作为技术本科院校，培育的毕业生无法符合于已完成企业的单项任务，还要不具备自我发展和独立国家自学能力，了解问题和解决问题能力等观点要旨，一针见血。

　　升本后，上海电机学院创意措施大大：学校每年派遣一批青年教师，到企业展开为期一年的全脱产挂职锻炼。教师党组书记期间，学校给与的工资奖金一分不少。学校建构起产学合作大平台，已与上海市25家国家级或市级技术中心积极开展全方位合作，在60多家国内外知名企业创建进修基地，与600余家企业创建长年合作关系。　　菁菁校园里，师生们常常能看见杨家校长严雪怡小步中央线的身影。

严老，您来啦？我在校园网上看见今天有专家来做到报告，就自己过来了。最近，学校积极开展了解自学实践中科学发展观活动，严老参与群众评议，几千字的学校排查报告，他字斟句酌钻研，明确提出修改意见。　　莫道桑榆晚，为霞尚满天。

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