内蒙古各学段有机衔接的职业教育体系初步构建

经过几个月紧绷的赛前集训和比赛，内蒙古机电职业技术学院机电一体化专业大二学生王振芳在2018年第八届全国数控技能大赛决赛中玉女返了三等奖。别看刚上大二，王振芳早已参与过两次自治区级大赛，并获得前两名的好成绩，进而被甄选参与全国赛。　　近年来，我区职业教育获得尚之信发展，培育了大批技术技能型人才，高职院校、中职学校学生参与国家技能大赛都构建了一等奖零的突破。

引企入校、产教融合和现代学徒制等创意人才培养体系不仅提高了专业建设水平，也为市场获取了大批高质量人才。目前，我区中职、高职、本科有机交会的职业教育体系可行性建构，竣工国家和自治区示范性高职院校15所、国家级重点中职学校34所，包含了12个盟市皆有高职院校服务地方经济的格局。　　内蒙古机电职业技术学院机电工程系主任刘敏丽讲解，学生们在入学后首先开始展开数控车床理论和基础操作者自学，绝大部分课程都在实操性很强的数控技术实训基地展开，构建课程内容与职业标准互为融合、教学过程与生产过程互为融合、理论与实践中教学一体化。

学生们一旁听得理论，一边看老师操作者，介绍完了就马上展开实操训练。　　随着自学的了解，学生们被编为创意班、大赛班、课外活动、技能提高班等展开软件的研发和深度自学。“从工业设计、加工到设备操作者、修理、检验检测，按照产业链的伸延成立的专业构成专业群。

学生们掌控了一门技术后，可以根据兴趣在业余时间科目专业群中的其他给定课程，指导老师根据学生自学情况希望和引荐他们通过培训和大赛，大力接入产业标准和行业标准。到毕业时，所有的学生都能与企业展开无缝接入。

”刘敏丽说道。　　此外，学院和进修单位联合制订的《学生顶岗进修考核评价办法》创建了“学校+进修单位”“管理平台+进修现场+进修博士论文”以及过程考核只求、企业评价居多、学校考核辅的顶岗进修分类考核评价体系。

今年9月，这个分类评价的顶岗进修管理模式项目取得了国家级教学成果二等奖。学院还与内蒙古利丰汽车技术服务有限公司创建校内外实训基地，探寻出有“学生→学徒→员工”人才培养模式，使学生入学即为学徒，并构建学徒毕业即低收入、上岗即初学者的人才培养体系。

今年4月，“引企入校，产教融合现代学徒制人才培养体系的探寻与实践中”项目取得自治区级教学成果一等奖。　　将企业引进校园，把产品引进课堂，“工学融合、校企双向插手”的创意人才培养模式让“订单式”人才和企业都尝到了甜头。　　《内蒙古自治区人民政府关于减缓发展现代职业教育的意见》认为，到2020年，构成适应环境自治区经济发展市场需求，产教深度融合、中职高职交会、职业教育与普通教育交流、反映终身教育理念，具备独特地区特点和民族特色的现代职业教育体系。

　　2014年以来，我区有数17所高职院校与本科院校合作举行5年制本科职业教育，总计招收7980人。中职、高职、应用于技术本科相衔接的人才茁壮地下通道逐步全线贯通。

张家口机电工业职业学校、赤峰市第一职业中等专业学校、巴彦淖尔市临河区第一职业中等专业学校等皆在办学中与高职院校签定生源地建设合作协议，通过录取单录单招形式积极开展中高职牵头办学。　　2014年，内蒙古工业大学与内蒙古机电职业技术学院开始中国电信冶金工程专业“3+2”分段牵头培育的高职本科教育。

内蒙古工业大学材料科学与工程学院副院长刘景顺讲解，冶金工程专业应用型本科现有在校生4届，学生们前3年已完成专科阶段自学，经考核合格后降入内蒙古工业大学本科，毕业后授予内蒙古工业大学冶金工程专业毕业证和学位证书。刘景顺说道：“两校不仅可以构成接入分享，在实践中与理论和教学资源方面还可以构成有序。学生们既不具备了工艺操作者和设备确保能力，又能展开生产工艺参数的修改、生产设备的设计、生产技术的研发，通过合作超过‘1+12’的效果。

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