大理整合职业教育资源　发挥“最后一公里”的作用

为减缓前进弥渡县现代职业教育发展，坚决以立德树根人为显然，以服务弥渡发展为宗旨，以增进低收入为导向，深化产教融合和校企合作，不断创新体制机制改革，提升办学质量，减缓现代职业教育体系建设，为全县经济社会持续身体健康发展培育大批高素质劳动者和专业技能人才。统合职业教育资源，充分发挥贫困地区工作“最后一公里”的起到。（一）县委政府为教育贫困地区“最后一公里”获取了确保 1、2016年弥渡县建档立卡贫困户12019户，44301人。

各级党委政府和我们教育局一共制订和实施了针对建档立卡户及家庭贫困户子女上学帮扶、资助政策12项，惠民政策6项，并且各项政策都展开了一一实施。2014年已完成了“学前教育资助、普通高中减免学杂费、生源地信用助学贷款”等贫困地区资助项目，金额总计5000多万元，2015年已完成5300多万元，2016年在原先实行的各种贫困地区政策基础上又实行了“对考上全日制普通高等学校建档立卡贫困户子女的资助政策”和“ 直过民族、少数民族大学生资助”等政策，并且确保建档立卡贫困户子女优先享用。教育局通过这一系列教育贫困地区政策措施确保不想每一位家庭贫穷子女因贫失学，切断贫穷代际传送。2、职业教育是教育扶贫的一项重要环节，必需作好职业教育的最后一公里。

“坚决农科教融合、产教融合、面向农业、服务农村”办学方向，培育一大批社会急需的高素质的实用型劳动者和专业技术人才，助力教育扶贫。实行好三项培训工程，一是低收入技能培训工程，二是“两后生”职业技能学历教育培训工程，三是新型职业农民培育工程，通过三个培训工程，到2017年，全面完成教育扶贫0.6万人，让建档立卡贫困户较慢脱贫致富。（二）相结合职教中心做强做到大职业教育，为教育贫困地区服务 1、弥渡县职业教育相结合职教中心做强做到大职业教育，近年来弥渡职教中心再次发生了极大的变化，基础设施建设不断完善，教学楼、综合楼、住宿楼拔地而起；“三校生”中考倒数8年获得全州第一；就业率频仍都在90﹪以上，低收入班学生多数在“长三角”和“珠三角”低收入。2、创意招收模式，办出特色，保证生源 一是正式成立各乡镇招收领导组，作好职教中心招收工作，任务细化回校，增大职中招收宣传力度，普遍宣传动员辖区内的初中毕业生到职中读书、自学。

由各有关成员单位技术人才构成职业教育人才库和专家组，对所规划的培训项目实行培训，构建资源共享、优势互补，联合打造出弥渡大职教。二是“坚决农科教融合、产教融合、长短融合，面向农业、服务农村、经商农民”为办学方向，使职业教育办学规模更为合理、办学条件更为优良、办学活力更为优化、办学质量明显提高，培育一大批社会急需的高素质、复合型、实用型劳动者和专业技能人才，为弥渡经济社会发展、增进低收入和提高民生获取强劲的人才反对、智力反对。职教中心紧紧围绕县委、县政府的经济社会发展目标，有目的、有计划、有步骤地积极开展好科技服务。

融合贫困地区“最后一公里”的工作，弥渡职教中心把教学另设到农村，下到基层。调研老百姓的所盼所想要，针对有所不同的地域，有所不同的市场需求展开技术的宣传和讲授。开设农场，强化教学直观性，研发引入农村所必须的品种，如核桃苗、葡萄苗、农作物制种等经济林果，以及新型养殖技术等。

划入职业教育，决定培训。作好职业教育科技上山下乡服务，让建档立卡贫困户较慢脱贫致富。3、打造出几个骨干专业和特色专业，让职中毕业生有用武之地，为弥渡的经济发展服务。采行政策引领、政策扶植等方式，开设涉农专业，面向农村、农民、农业积极开展技术咨询服务和技术推广活动，大力培育新型职业农民，为农业产业化和农业现代化运送技术人员和服务人员，为推展弥渡农业产业转型升级和加快全县农业现代化进程服务。

弥渡县贫困地区工作与职业教育大胆融合，构成了“车间和田间地头与教室合一、学生和农民与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践中合一、育人与学成合一”的教育贫困地区模式，确实为农民脱贫致富服务，为经济社会发展服务。

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