全国职业院校教学管理50强案例报告之四十六　长春市农业学校

坚决以教学管理为纲，与企业为舞，谱曲校企协同精准育人新篇章长春市农业学校 现代职业教育改革浪潮波澜壮阔，日新月异，职业院校步入了较小发展机遇，也将面对更为不利的挑战，我校就如何培育职业更加“职”专业更加“专”的技术技能型人才，展开了多年的探寻，主要作法是：坚决“德育以定，教学居多，管理为纲，企业有为，斯文为要”的治学方略，把好教学质量关口，引人注目“行动导向的教学观，自学情境的建设观，工作过程的课程观”的教育教学生态建设，将教学工作重点放到“教学管理状态，管理特色创意和管理效益”等三个方面绩效目标上，获得了令人瞩目的办学成果。一、教学管理的整体状况我校始建于1958年，隶属于于长春市教育局，党委政区，是一所国家中职改革发展示范校，学校管理实施校长负责制。

副校长帮助校长全面领导教学工作，教学部门按照实行性教学计划积极开展教学工作。（一）作好规划，提高标准完备提高学校、专业、课程、教师、学生发展规划以及比较不应的绩效标准和建设发展标准。（二）实行“2.5+0.5”基本学制模式改革“2+1”牢固的教学模式，在新的教学标准下，削减顶岗进修半年，实行“2.5+0.5”基本学制模式。

（三）调整人才培养方案专业实行动态管理，用人单位对人才培养规格拒绝更加低，学制模式也再次发生质的变化，学校参考行业标准，企业岗位标准以及各级各类职业技能大赛评分标准，大大调整和完备各专业人才培养方案，招揽技术科技含量，提高人才培养质量。(四)优化管理和监控系统理顺学校教学管理部门与专业建设委员会、校企合作委员会与现代农业职教集团成员单位的关系，建构质量保证体系，创建网上工作群。(五)明确责任主体校长为第一责任人，遵守“一岗双责”，担任质量主体和质量监管责任，校长在赴任上及班子考核中，要全面报告学校教育教学质量，作为业绩主要指标。教学副校长分担主管责任，教务处分担的组织管理责任，各专业科室分担教学必要责任，督导室分担视导责任。

(六)创建有效地机制创建充满活力、富裕效益和更为灵活性的机制，是保证质量的有效途径。教师方面，教师教学水平和课时量与教师绩效评选和校内绩效工资再行分配必要挂勾，各项票选按效益定性，按工作量定位。学生方面，按学期考试考核成绩，在涉农专业免除学费补助金中萃取5-10%作为学期奖学金，覆盖率超过30%；国家每学期每生子派发1000元助学金，覆盖率约100%，足额发给学生；建档立卡的学生享用“七免除一调补”政策。

学生参与各级各类大赛，根据奖项层次，参考教育部规定，给与学生奖励。学校在学生中长年坚决积极开展综合评选竞赛，按月统计资料，学校考核到班，班级考核到人，将学生值勤、温习、出操、纪律与公共卫生和平时测验成绩等实施分析分数考核制，作为学生低收入引荐、评优主要依据。班主任全面推行津贴动态管理，根据班级综合评选名列浮动派发班主任津贴。

在学校方面创建“三级三期”检查制度，每学期开学前展开任课教师教案检查评选，教师将教案课程设计电子版发给市职教中心，由教研员评价，将评价结果对系统到每位教师。每学期中和学期末对学生学业成绩展开考核。学校、中层和专业科室对各专业教师教学效果和学生成绩，分学校大会总结、教学部门会议总结、科室自我总结，该认同的要认同，该抨击的要认为下一阶段希望方向。

坚决积极开展讲课制度，市政府督导室专职督导、校诊接办、教研处、学校督导室教师以及学校领导、教务部门了解课堂、实训室。讲课要做每学期2次全覆盖面积，学校专职督导根据市级督导讲课评价融合自身评价每月向校长办公会报告督导整个情况，校长每季度开会一次联席会议，征询专业建设委员会、校企合作委员会和职教集团成员意见，构成校企齐抓共管协同育人办学局面。学校的教育管理工作，创建在较好的发展基础上，需要起着事半功倍的效果。

我校占地面积为50万平方米，建筑面积近10万平方米，其中享有20000平方米临街的动植物临床医院、动植物教学标本馆和4个中心100个特色实训室，享有20万平方米的实训基地和设施农业实训基地，仿照长春国际农业博览会智能温室建设的国内一流水平的现代农业样板基地。学校实训工位数超过4000个公共岗位，生均设施设备总值多达国家中职一流水平。享有阶梯教室4个，总面积超过4000平方米。

享有标准图书馆各类纸质图书17万册。这些基础条件为教育教学管理工作获取有力承托。

强有力的师资队伍为教学工作获取有力确保。我校现有省级骨干教师14人，双师型教师62人，市级骨干教师34人，高级讲师69人，新进企业教师34人。

坚决“回头过来，请进来，聘为进去，引入来”。教师回头过来深造、下企业磨练、上山下乡体验和专项技能培训，请求入职教专家讲学，聘进企业技师任教、引入企业工作室和生产线跟岗教学。近2年有98人参与培训，请求专家讲学23次，引入企业6家。

二、管理特色创意根据学校现有的改革发展基础，我校大大深化“以农为本，以德以定，以艺居多，以产为要”的办学理念，重点引人注目“稳中求进，绿色发展”的办学思想和“书香门第勤兹，知行合一”育人思想结合，重点探讨“校企选育，协同育人”的办学模式和“课岗接入，工学交错”的人才培养模式互为统一，在立德树人根本任务实行过程中，一直跨越“不缴学费，只为育人”的具体做法。我校教学管理特色创意，主要反映人才培养模式创意，以实行现代学徒制为事例，主要作法：（一）创建机制，科学前进试点工作1. 搭起校企合作平台学校与5家合作企业签定现代学徒制试点协议，实施《学校现代学徒制试点工作实施方案》，《学校关于现代学徒制校企双方责权利的暂行规定》，具体了校企双方责任、权利和义务，学校主要分担专业知识教学和基本技能训练，企业则获取岗位、实训设备、工具和材料、解决问题学徒食宿等。

制订了条件与标准、协议类、管理类、考核类等四大类多项制度，确保试点工作运营。2. 创建的组织管理机制正式成立高位专责的国家现代学徒制试点项目合作委员会，实行对现代学徒制试点工作的领导、规划、决策、监督、管理和竣工验收。

分设办公室，明确负责管理试点项目的运营、管理和实行工作，找到问题、解决问题，并及时向试点项目合作委员会对系统。三个专业（畜牧兽医、园林技术、国土资源）正式成立试点工作小组，专业带头人联合，自由选择企业技术骨干、学校骨干教师，实施现代学徒制试点工作任务，具体人员分工及职责。建立健全试点运营管理的组织，为现代学徒制模式下的教育教学长时间运营获取的组织确保。3. 创建教学运行机制按照校企双方制订的人才培养方案拒绝，确认试点班育人路径，搭起“六双”平台，双主体育人，双身份试点，双课程自学，双课堂学徒，双导师培育、双考核做到育人质量。

实行教学过程检查、对系统，贤把过程管理的“三中选、两录”关口（即合作企业、企业师傅、学生学徒的自由选择；学徒并转不尽相同员工及定员工改以月员工的考核）。根据试点班专业特点，前期约一半时间在学校自学专业理论知识和基本技能，一半时间在企业学徒和顶岗进修，学生与企业签定师徒培育合约，具体各自的任务和职责，学校和企业联合制定学徒和顶岗进修计划和实施方案，通过“一带一”或“一带多”师徒形式，已完成轮岗学徒和顶岗进修教学任务，通过校企双方考核评价，合格者改以月企业员工。4. 创建校企双元评价机制学校与企业联合制订了课程考核标准、学徒及定员工考核规范，考核主体为学校和企业，考核内容还包括专业理论知识、专业技能和职业素养，构成了双元多项考核评价模式。

在试点运营中，按照企业用人标准，侧重考核学徒并转不尽相同员工及定员工改以月员工，确保人才培养质量。5. 创建人才培养成本承担机制充分利用学校企业资源，以校企合作，互利共赢为原则，创建了校内养猪场、智能温室和测量实训室，具体了校内实训基地及校外实训基地的管理用于办法，及企业对学徒及定员工的待遇等，与合作企业创建了现代学徒制人才培养成本承担机制。6. 创建校企文化融合机制新生入学后带学生到合作企业参观自学，促进对企业的理解，试点运营期间，校企严苛根据企业用人标准强化对学徒考核管理，积极开展工程测量、蔬菜选育等专业技能竞赛，通过企业技师、双导师、学徒等校企合作联合要素方面的密切联系，将校园文化与企业文化深度融合。

7. 创建资金保障机制制订完备的试点管理办法，具体校企双方职责，企业负责管理轮岗学徒和定员工顶岗进修的吃住问题，学校解决问题合作企业兼职教师回校任教劳务费和学生轮训和进修期间带班教师的差旅费，试点资金由校企双方联合分担。（二）实行招收招工一体化2015年，联盟正式成立了“现代学徒制试点”领导小组，由校长任组长，企业总经理任副组长，涉及企业人力资源部和学校科研处负责管理实行，学校课堂与企业课堂深度融合，实行一体化管理，一体化教学，一体化低收入。新生入学时在学生强迫甄选基础上，学校和联盟合作企业联合试镜考核，三年88名学生与学校、合作企业签订了三方/四方培育协议，具体了学生学徒双身份，重新组建了畜牧兽医养殖方向现代学徒制试点班。

学制“1+0.5+1+0.5”年，学徒期间实行企业班组管理，毕业考核合格者与企业签定月聘请合约，减免见习期，必要改以月员工，构建毕业即入职。（三）实行课岗选育一体化“引企入校”以企业岗位为自学场景，以企业岗位生产任务为自学载体，以企业师傅为导师，以企业生产拒绝为考核标准，建构学徒制企业课堂，突破试点工作瓶颈，构建所学到所用改变。学校与东北万佳农牧科技专业合作联社资源共享校内养猪场，联盟单位采行学校出场地，投放仪器设备等固定资产，学校免费为联盟企业成员单位培育技术技能型人才、免费获取新技术服务；联盟甄选企业师傅；企业投放流动资金；校企联合投放企业生产、教学管理人员，企业利润用作补贴企业师傅带徒弟薪资和学生实训耗材。构成了“校企一体，育人居多、产权清晰，成果分享”的“现代学徒制企业”。

（四）实行校企选育教学一体化在学校现代学徒制领导小组准确领导下，企业联盟甄选企业专家、行业专家、教育专家和学校教师正式成立专业建设指导委员会，指导协商校企联合制定人才培养方案，创意“场校融合，工学交错”人才培养模式，联合的组织教育教学，联合实行教育教学考核。针对试点班人才培养规格，根据现代畜牧业转型升级对人才的市场需求，培育现代规模化养猪的“重养兼治”型人才，在养猪生产中要把焦点工作放到科学圈养上（掌控养猪与猪病防治基本理论，规模化商品猪生产技术，熟知规模化养猪场的生产设备、理解规模化猪场的经营管理），同时顾及猪常见病多发病的临床与化疗。第1学年学生在学校自学，以学校专任教师居多传授专业基础知识和基本技能。

第3学期学校与企业工学交错，使得学生可行性理解企业文化和专业技能。第 4- 6学期学生在猪场以合作企业师傅居多，学校专业教师辅，使用师带徒的方式培育学生现代畜牧业综合职业技能。（五）实行项目与课程体系一体化在专业建设指导委员会指导下，创建以国家职业标准为依据、以典型工作任务为导向、以综合职业能力培育为核心，建构猪圈养管理过程的“重养兼治，校企融合”项目化课程体系。“重养兼治，校企融合”引人注目了猪圈养（还包括圈养、管理、交配、饲料、防疫等技术环节）在畜牧业生产中的重要性，专业课程设置主要以动物营养与饲料、猪生产、交配、防疫（不含保健）等课程居多，培育学生中级饲养员、家畜繁殖员等技能，辅助开办动物疾病诊断技术、动物疾病化疗技术、猪病就诊等课程，使学生在重点掌控了猪圈养管理技能基础上，理解掌控猪常见病多发病的防治与就诊技能。

校企共同开发了《猪圈养管理技术》等4门企业教材，《动物营养与饲料》等5部学校教材，已完成了课程标准、教材、教案、视频、课件及试题库等教学资源。构建了理论教学与技能训练融通合一、岗位学徒与职业能力培育接入合一。

（六）实行校企考核评价一体化校企联合的组织教育专家、行业专家、企业专家对人才培养质量监控、评价的要素、途径、方法、标准等展开系统分析，制订科学知识、技能、职业素养的考核标准，制订过程考核和落幕考核的权重，通过双元多项考核评价模式，构建学校和企业考核评价一体化。三、管理效益严苛的教学管理制度、规范的教学管理、创意的人才培养模式，开花结果了令人瞩目的成果。

（一） 素质教育，全面发展学校一直将职业素养、职业能力培育跨越日常教育教学活动中，创建全员、全方位、全过程“三全”的职业能力培育体系。畜牧兽医、园林技术、国土资源调查、低星级饭店运营与管理、电子商务、西餐烹调等专业实行现代学徒制试点，“以师带徒”学生不仅教给了企业岗位技术技能，同时加剧了学生对企业的理解和了解，学生自学能力、岗位适应能力、岗位迁入能力和创意创业能力获得了很大提高，首批试点学生全部受聘上岗。近年来，学生在全国职业院校技能大赛中取得5金7银8铜的优异成绩。（二） 杰出教学团队，样板引导 通过统合资源，调整结构，对师资队伍建设做“有实行，有督导，有监控，有诊改，有评价”，着力前进建设5个“杰出教学团队”和5个“名师工作室”项目，构成专兼融合具备样板引导起到的教师队伍。

（三）品牌专业，特色创意以品牌专业群建设为模板，大大调整专业结构和主要技能方向，实行专业动态管理。专业设置与行业发展互通，专业标准与岗位标准接入，构成与地方支柱产业互为融合的六大类专业群，17个专业方向，特色独特，竞争力强劲，发展前景好。学校三个专业是教育部首批现代学徒制试点专业，创意工学交错人才培养模式，建构“学校课程+企业课程”课程体系，研发项目化教材，探寻多元评价考核模式，学生职业能力明显强化。

现代学徒制试点班运营模式和作法获得了省教育厅现代学徒制专家组赞誉，2017年华东师范大学职成所及西藏日喀则职业学校来校调研现代学徒制实行情况，给与高度肯定。（四）项目课程，接入生产 设有市级精品课程33门，中国农业出版社出版发行教材9部（其中项目化精品系列教材8部，十三五规划教材1部），研发校本教材53部。（五）标准化基地，免费对外开放学校现可行性构成“6中心，3基地”进修实训条件，特色实训室100个。

构建了实训场所车间化，实训设备现代化，实训标准岗位化，实训考核多元化。标准化实训环境已沦为长春市中小学生体验中心。

（六）教育教学，硕果累累学校坚决以“科研兴校，质量强校”的办学理念积极开展教育教学工作，增大教育教学研究力度，师生竞赛制度化、常态化，教育教学硕果累累。其中省级教学成果奖8个（特等奖1项，一等奖1项）；在研课题54个（省部级32个）；开建项目29项（省部级5项）；全国职业院校技能大赛杰出指导教师5人；教师参与全国职业院校技能大赛教学能力大赛奖牌数位列全国第四名。（七）主办国赛，贡献引人注目2017年我校主办全国职业院校技能大赛中职组蔬菜选育赛项，恪守“荐全校之力，筹办一流国赛”的办赛理念，以“当好东道主，办成技能大赛”为宗旨，严格执行《2017年全国职业院校技能大赛制度》，在赛场扩建、设备调试、安全性保密、赛事联络、竞赛的组织、新闻宣传、招待服务、后勤保障等方面为赛事成功举行获取了强有力的技术支持和服务确保，给全体参赛师生留给了深刻印象，受到了教育部、国家林业局、吉林省教育厅、长春市人民政府等有关部门的高度评价，顺利的举行了一次“阳光、专业、清廉、安全性”的全国职业院校技能大赛，荣获了全国职业院校技能大赛组委会 “引人注目贡献奖”。学校已沦为国家重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、全国职业院校技能大赛主办校、国家首批现代学徒制试点、吉林省示范性职教集团联合单位、吉林省师生技能大赛基地校、省市中小学生环境教育示范校、市级校园文化建设示范校、市级职业教育公共实训基地和职业体验中心。

2018年长春市教育局政府督导室的组织的职业教育目标管理评选，我校以总分96.6分的成绩名列全市第一，确实起着了国家中职改革发展示范校和省级现代特色示范校的样板引导起到，为区域经济的发展作出了贡献。

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